Районный проект образовательных учреждения Фрунзенского района Санкт-Петербурга «75 дней до 75-летия Победы

Основная концепция

 Цель – создание условий для совершенствования и развития системы гражданско-патриотического воспитания учащихся школы, формирования социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите и выполнению конституционных обязанностей.

 Задачи:

• Формирование патриотических чувств у подрастающего поколения.

• Воспитание чувства гордости за свою страну.

• Развитие личности гражданина и патриота, способного к служению Отечеству и защите интересов страны.

• Противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодёжной среде, воспитание толерантности.

• Передача и развитие лучших традиций российского воинства, участие в подготовке учащихся к воинской службе. Физическое развитие детей.

• Пропаганда здорового образа жизни.

• Профилактика подростковой преступности, наркозависимости, алкоголизма и табакокурения.

• Включение ребёнка в созидательную деятельность на благо своего города, своей страны.

Вся работа педагогического коллектива подчинена личностно-ориентированному подходу в образовании и воспитании и направлена на реализацию модели гражданско-патриотического воспитания по следующим направлениям:

• Связь поколений

• Растим патриота и гражданина

• Мир семьи

• В здоровом теле – здоровый дух

• Больше дела – меньше слов

Результаты работы определяются факторами и условиями. Условия зависят от научной обоснованности избранных факторов и полученных результатов и  взаимно корректируются. Основное условие эффективности планирования и реализации гражданско-патриотического воспитания в школе заключается в способности учитывать максимум факторов, влияющих на результат.

При осуществлении планирования гражданско-патриотического воспитания в ОУ №363 учитывались следующие факторы, определяющие его результативность:

• наличие четких целей и нормативных требований;

• аргументированность гражданско-патриотического воспитания школьников;

• планирование воспитательно-образовательной деятельности по проблеме гражданско-патриотического воспитания школьников с учётом результатов диагностики;

• учет временного фактора;

• учет личностных особенностей учителей и учащихся.

Результаты работы подтвердили, что среди многообразия внешних и внутренних факторов наиболее важное значение для повышения эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания имеют:

• методически выверенное использование регионального компонента в содержании воспитания учащихся;

• соблюдение педагогического такта, меры в установлении взаимодействия личности и коллектива;

• применение достаточного разнообразия видов и организационных форм, позволяющих учащимся занять положение субъекта социальной деятельности;

• разработка технологии формирования опыта, направленного на достижение жизненного успеха;

• применение новых подходов к подготовке учителя, классного руководителя;

• личный пример воспитателя (родителя, учителя …)

• взаимосвязь урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

• создание в школьном сообществе демократической микрополитики, проводниками которой являются учителя, учащиеся и их родители.

Любая система, в том числе педагогическая может функционировать с гарантией на успех при определенных условиях.

Условия успешной реализации гражданско-патриотического воспитания 

Нормативно-правовые условия:

Учебная, воспитательная и методическая работа по организации гражданско-патриотического воспитания в школе строится в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан российской Федерации на 2011-2015 годы»;

• Федеральный закон от 13.03.1995 № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России» (с изменениями на 24 октября 2007 г.);

• Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» (с изменениями на 24.07.2007 г.);

• Постановление Правительства СПб от 8 ноября 2011 г. №1534 «О программе по созданию условий для воспитания школьников»;

• Постановление Правительства СПб 09.2010 №1193 «О Плане мероприятий по патриотическому воспитанию в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы»;

• Письмо Министерства образования РФ от 1 марта 2002 г. №30-51-131/16 «О рекомендациях «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации»;

• Письмо Министерства образования РФ от 15 января 2003 г. №13-51-08/13 «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»;

• Письмо Министерства образования РФ от 10.05.01г. № 22-06-626 «Об официальных ритуалах в общеобразовательных учреждениях, связанных с применением государственных символов РФ»;

• Закон Санкт-Петербурга «О праздниках и днях памяти в Санкт-Петербурге» от 26.10.2005 №555-78.

Психолого-педагогические условия:

• обеспечение педагогической целостности воспитательно-образовательного процесса;

• осуществление научно обоснованной педагогической позиции общей цели и конкретных частных задач воспитательно-образовательного процесса;

• обязательный постоянный контроль, оценка и по необходимости коррекция результатов.

Организационные условия:

• ликвидация правовой безграмотности субъектов воспитательно-образовательного процесса посредством трансляции информации о правовой системе России, об основных отраслях и нормах права, о личных правах и свободах гражданина;

• профилактика противоправного поведения;

• создание условий для самореализации каждого ученика;

• актуализация демократических установок в жизнедеятельности школьного сообщества;

• развитие лидерских качеств и привлечение членов Школьного Парламента к решению социально значимых проблем;

• сотрудничество с социумом;

• включение школьников в реальные социально значимые дела.

• Кадровые условия:

• развитие профессиональной компетентности учителя, целью которой является позитивное преобразование профессиональной позиции учителя как воспитателя в области гражданско-патриотического воспитания.

• обеспечение учителями комфортных условий для школьников в учебной работе;

• создание условий для развития способностей учителя, его профессиональной деятельности, самосовершенствования.

• Методическое обеспечение:

• обобщение и распространение педагогического опыта по данному вопросу;

• повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки учителей в области гражданско-патриотического воспитания, в том числе через методические объединения учителей-предметников гуманитарного цикла и классных руководителей;

• обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами гражданско-патриотического воспитания;

• работа по изучению новых нормативных документов, инструктивно-методических материалов по гражданско-патриотическому воспитанию детей и молодежи.

• Материально-технические условия 

  Организация гражданско-патриотического воспитания в школе – сложный управленческий и технологический процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимосвязаны, дополняют друг друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его.

  Реализация образовательных программ патриотического воспитания обучающихся в урочное время происходит на уроках ОБЖ, истории и культуры Санкт-Петербурга, истории и обществознания, музыки, литературы и изобразительное искусство.

  Важной стороной содержательной зрелости организации гражданско-патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.

  В процессе работы в данном направлении было установлено, что реализация модели гражданско-патриотического воспитания более результативна при соблюдении следующих педагогических требований:

• ориентация всей педагогической деятельности на создание условий для самореализации личности школьников и учителей;

• обеспечение взаимосвязи воспитания школьников, совершенствование сотрудничества родителей, учащихся, учителей и администрации, развитие их творческих способностей;

• формирование готовности, стремления и умения учащихся реализовать свои намерения в разных видах деятельности и социально-ролевых позициях;

• обеспечение единства управленческого формирующего и диагностического подходов, учитывающих индивидуальность процесса гражданско-патриотического воспитания учащихся, что требует осуществлять диагностику, результаты которой служат основанием для разработки вариантов гражданско-патриотического воспитания каждого школьника.

• В педагогической копилке учителей имеются различные формы организации и проведения воспитательных мероприятий, методические запасы постоянно пополняются, наиболее интересные находки обобщаются.

  В процессе реализации модели гражданско-патриотического воспитания школа осуществляет взаимодействие с другими организациями, что способствует расширению воспитательной среды, направленной на формирование сознания учащихся.

  В патриотическом и гражданском воспитании педагогический коллектив видит мощный и эффективный потенциал формирования и развития коммуникабельности, деловой и нравственной культуры учащихся, воспитание личности гуманной, креативной, способной не только мыслить, но и творить, созидать, сострадать.

  Таким образом, изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования в целом и организации учебно-воспитательного процесса нашей школы, важнейшей задачей которого является успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, своему городу, семье, окружающей природе – это одно из базовых направлений деятельности школы.

  Основные направления гражданско-патриотического воспитания в ГБОУ гимназия № 363

  Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.

 Связь поколений

Цель:

Осознание учащимися нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему.

Задачи:

• Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

• Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

• Способствовать формированию чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

• Способствовать воспитанию уважения к старшему поколению через заботу, внимание и помощь ветеранам

• Содействие социализации личности детей через привлечение к работе зала Боевой Славы

Формы:

Тематические классные часы, радиолинейки, уроки мужества, беседы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, конференции, посвященные памятным датам, дням воинской славы. Акции «Гвоздика памяти», «Посылка солдату земляку», «Открытка ветерану» и др.

В школе проводится акция «Гвоздика памяти». Изначально акция была задумана в память воинам-афганцам, но теперь стала традиционной в День снятия блокады Ленинграда и в День Победы.

Большая работа с учащимися проводится в рамках Месячника патриотического воспитания молодёжи.

 

Растим патриота и гражданина

Цель:

Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

• Формировать правосознание, способствовать толерантному отношению друг к другу.

• Развивать ученическое самоуправление.

• Формировать культуру проявления гражданской позиции.

• Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

Формы:

Тематические классные часы, радиолинейки, коллективное творческое дело «Защитник Отечества», конкурсы, викторины по правовой тематике, уроки правопорядка, соревнования «Зарница», «Школа безопасности», акции «Территория детства», «Забота о братьях наших меньших», «Посылка солдату-земляку», «Георгиевская ленточка» и др.

Формы:

Соревнования в спортивном зале конкурс «Весёлые старты», соревнования по прикладным видам спорта, спортивные секции «Баскетбол», «Волейбол», «Регбилиг», «Каратэ», «Лёгкая атлетика», «Я выбираю спорт», спортивные игры, работа стадиона и др.

В школе уделяется большое внимание использованию здоровьесберегающих технологий при организации учебно-воспитательного процесса.

Большая работа в школе проводится со старшеклассниками допризывного возраста. Основной целью допризывной подготовки является формирование у юношей морально-психологической и физической готовности к военной службе, обеспечение их знаниями и умениями, необходимыми для освоения обязанностей защитника Отечества.

Больше дела – меньше слов

 Цель: создание условий для воспитания трудолюбия учащихся и развития навыков по организации трудовой деятельности.

Задачи:

• Организация трудовых дел в школе;

• Формирование чувства уважения к общественно-полезному труду;

• Воспитание бережного отношения к школьному имуществу;

• Профориентация учащихся.

Формы:

Акция «Чистый двор», сборы макулатуры, экскурсии по профориентации, ярмарки учебных вакансий.

Школьники принимают активное участие в мероприятиях по благоустройству территории Фрунзенского района. Организованно выходят на общегородские субботники.

 

 Критерии, определяющие эффективность содержания деятельности:

•  Наличие планов воспитательной работы по данному направлению.

• Система мониторинга результативности гражданско-патриотического воспитания

• Участие в районных семинарах по проблемам патриотического воспитания.

• Результативное участие учащихся и учителей ОУ в школьных, районных, городских и всероссийских конкурсах и проектах по гражданско-патриотическому воспитанию.

• Отражение работы в СМИ.